1.古代教育的总体特征
√.产生了学校——奴隶社会
√.古代学校教育与生产劳动相脱离——奴隶/封建社会
教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会
√.古代教育具有阶级性，等级性
√.六学二馆——象征性，等级性
2.近代社会的教育（资本主义社会）
初等义务教育的普遍实施
德国是最早实行义务教育制度的国家
3.20世纪以后的教育（全民多现身）
√.终身化
√.全民化
√.民主化
√.多元化
√.现代化
第二节 教育学的产生与发展
一.教育学的概念
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
二.教育学的发展（重点）
1.萌芽阶段
中国：《学记》 孔子
《学记》不仅是中国古代也是世界上最早论述教育问题的著作/专注/文献
建国君民，教学为先——教育与政治的关系
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——启发性原则
不凌节而施之谓孙——循序渐进
长善而救其失者也——长善救失
孔子
有教无类 《论语》
世界上最早提出启发式原则
因材施教
西方
1.苏格拉底：产婆术，问答法。
西方最早的启发式教学方法
2.柏拉图：《理想国》 最早提出“寓学习与教育”
3.亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则
4.昆体良：《论演说家的教育》/《雄辩术原理》——西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书
2.创立阶段
1.培根：科学归纳法第一人 首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。（培根首提出）
2.夸美纽斯：教育学之父 《大教学论》
教育学成为一门独立学科的标志
班级授课制
泛智教育（级智夸大独立）
3.康德：最早在大学里讲授教育学这门课程
（康德首讲授）
4.卢梭：《爱弥儿》
提倡自然教育（卢的爱儿很自然）
5.洛克：《教育漫画》 白板说 绅士教育
（绅士洛克在白板上画漫画）
6.斐斯泰洛齐：慈爱的儿童之父
最早提出“教育心理学化”
教育与生产劳动相结合（斐斯心理重劳动）
7.赫尔巴特：现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育代表人物
《普通教育学》——标志着教育学作为一门独立，规范的学科正式诞生
旧三中心：教师，教材，课堂
8.杜威：实用主义哲学创始人，现代教育代表人物
新三中心：儿童，经验，活动
9.斯宾塞：教育预备说
科学知识最有价值
3.发展阶段
马克思主义教育学发展
1.马卡连柯：集体主义教育/平行教育
2.凯洛夫：《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作
3.杨贤江：《新教育大纲》——中国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
现代教育理论的发展
赞科夫：《教学与发展》（高度赞发展）
布鲁纳：《教育过程》结构主义学说 发现式学习（纳来发现结构）
布鲁姆：《教育目标分类学》认知，情感，动作技能（姆有掌握目标）
瓦根舍因：《范例教学原题》（瓦根找范例）
苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论（全面和谐好斯基）
巴班斯基：《教育过程最优化》
（巴班最优化）